El programa de Magíster en Didáctica de la Matemática de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) ha puesto en marcha un proyecto pionero para fortalecer las habilidades del siglo XXI de sus estudiantes –docentes en ejercicio– mediante el uso estratégico de la Inteligencia Artificial (IA) durante la elaboración de sus trabajos de grado. Esta iniciativa no solo busca optimizar los procesos de investigación y producción científica de los futuros magísteres, sino también equiparlos para trasladar estas innovaciones tecnológicas al aula, mejorando así la enseñanza de las matemáticas.

El objetivo general del proyecto es robustecer las habilidades del siglo XXI, particularmente la alfabetización digital, consideradas esenciales por la UNESCO para el desarrollo profesional y la innovación. El proyecto se fundamenta en la necesidad de que los docentes integren eficazmente la tecnología en su práctica educativa, dada la escasa capacitación existente en este ámbito en Chile. La IA, en este contexto, se presenta como una herramienta fundamental para analizar grandes volúmenes de datos y optimizar procesos investigativos, cerrando la brecha en la formación de competencias digitales.

La metodología se implementó a través de un diseño de investigación mixto, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos. Se llevaron a cabo sesiones de capacitación y mentorías personalizadas sobre diversas herramientas digitales y de IA útiles para la escritura de tesis. Un aspecto crucial fue la instrucción en el uso ético de la IA, reconociendo tanto su potencial como sus riesgos. Las herramientas utilizadas abarcaron desde asistentes de búsqueda como ChatGPT para generar ecuaciones de búsqueda y mejorar la redacción, hasta plataformas como WoS, Scopus, ChatPDF y Connected Papers para la revisión de literatura y análisis de datos. La evaluación del impacto se realizó mediante encuestas de conocimiento y satisfacción, así como entrevistas en profundidad.

Los resultados preliminares son sumamente alentadores, destacándose a partir de un estudio de caso cualitativo que analizó la experiencia de una estudiante de último año, Ana. Ella, a pesar de tener una exposición previa a algunas herramientas, demostró un uso eficaz y sin dificultades de las mismas tras la intervención. Ana valoró su utilidad tanto para su trabajo de investigación como para su rol como docente de matemáticas, confirmando cómo la IA puede adaptarse y enriquecer distintos contextos. Estos hallazgos ya han sido presentados en congresos internacionales y están en proceso de publicación en una revista científica.

Entre las fortalezas del proyecto, se destaca la mejora significativa en la competencia digital del estudiantado, su contribución al Plan de Desarrollo Estratégico de la PUCV en investigación e innovación, y su alineación con el modelo educativo institucional que fomenta el pensamiento crítico y la innovación. Además, posiciona a la PUCV como líder en la formación de profesionales altamente capacitados en el ámbito tecnológico.

No obstante, el proyecto también arrojó una debilidad importante: la falta de conciencia ética de algunos estudiantes respecto al uso de la IA, lo que llevó a trabajos con un alto porcentaje de contenido generado por IA sin la debida atribución. Sin embargo, esta situación impulsó una fortaleza inesperada: la decisión del programa y la universidad de crear una nueva reglamentación sobre el uso ético de la IA en pre y posgrado para el año 2025, asegurando así una mayor responsabilidad y transparencia en el uso de estas herramientas.

En proyección, el proyecto busca publicar sus hallazgos finales, analizar la interacción de otros estudiantes con las herramientas de IA, y actualizar los programas de estudio y las normas reglamentarias del Magíster en Didáctica de la Matemática para integrar la IA de forma más profunda y ética. En síntesis, esta iniciativa de la PUCV se erige como una experiencia innovadora y replicable, con el potencial de transformar la forma en que los docentes de matemáticas se forman y enfrentan los desafíos de la educación del siglo XXI.